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然而，这种“尽量不教孩子基本知识”、“让孩子自发学习”的方式真的是正确的教育方向吗？近来，德国儿童与青少年问题研究专家和德国媒体对此提出了质疑。
就此问题，德国儿童与青少年问题研究专家温特霍夫专门对德国1995年和2019年学校的上课模式进行了对比：在1995年的德国小学里，早上8点准时开始上课，上课前学生要向老师起立问好，教师在课堂上会对孩子们发出明确的指令“请将课本翻到45页”，学生每周要按照老师布置的作业进度进行练习。当时一个小学4年级的学生大概能掌握3500到4000的德语词汇量。
然而在现在的很多小学里，按照学生自发学习的模式，教师不再会有明确的指令，孩子们自发地写一些自己愿意写的故事，现在一个小学4年级的学生大概只能掌握500多的德语词汇量。
去年，曾有一位抓狂的德国母亲向德国《图片报》抱怨，她的孩子已经10岁了，但现在似乎还没能在学校学会正确的单词拼写方式！她的抱怨并非个例，德国教育质量发展研究所（IQB）用考试的方式调查了德国16个州的大约30000名四年级学生，研究结果表明：很多德国学生在阅读，计算和写作这些学生应该掌握的最基本技能方面都存在问题。
就此问题，德媒采访了一位92岁高龄的小学老教师，这位老教师曾经在德国60年代、70年代和80年代的小学都教过书。老教师表示，在70年代时期，小学一年级，教师们会教导孩子们正确的书写方式，并且纠正孩子们错误的拼写方式。这样，在一年级结束时，孩子都能掌握正确的拼写方式，而且词汇量也都不小了！“毕竟，1年级正是给孩子打基础的好时候。” 这位老教师如是说。
对于目前德国小学教育水平下滑的问题，德国儿童与青少年问题研究专家温特霍夫表示，真正应该负责的还是德国如今的教育方式。德国小学认为，孩子稚嫩的心灵不适合遭受批评、打击和压力。现在德国小学的老师们也总是强调，要允许每个孩子按照自己的进度学习，这反而造成了德国小学的教育水平滑坡。
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